对于爱迪生这个名字，我想我的亲戚们并不陌生。毕竟他一直活跃在我们小学生的课本里，研究他的名言。
最重要的是，历史故事告诉我们爱迪生发明了电灯泡。
但事实上，灯泡真的是爱迪生发明的吗？
根据历史故事，1879年10月21日，爱迪生在他的实验室里经过数千次实验，用碳化的缠绕棉线作为灯丝，制成了世界上第一只电灯泡。
这个灯泡发出约10盏煤油灯的光，让人真正看清黑暗中的世界。
所以爱迪生这个名字是和电灯泡联系在一起的。
但是这个故事是真的吗？可惜这个故事只是故事，不是真的。
其实早在1801年，一位名叫大卫的英国化学家就完成了铂丝通电，9年后，他发明了电蜡烛，利用两根碳棒之间的电弧来完成照明。
当然，按照“灯泡”的照明逻辑，这并不是真正的灯泡。
于是我们把时间线拉到了1854年，当时美国科学家戈培尔用一根碳化的竹丝，放在一个真正的空玻璃瓶里通电发光。当时戈培尔实验的灯泡已经可以连续发光400小时。
这是历史上第一个真正的灯泡，但戈培尔当时并没有申请专利。
1874年，加拿大的两位电工发明了一项技术。他们在玻璃泡中充入氮气，让带电的碳棒发光，相当于把戈培尔的技术又向前推进了一步。
不出所料，这两个人将会是电灯泡的第一批发明者，可惜，当时他们缺少后续资金，也就是没钱。做科研本身就是一件超级贵的事情，于是他们在1875年把这项技术卖给了我们熟知的爱迪生。
爱迪生得到这项技术后，开始研究灯泡，可惜爱迪生太慢了。
虽然得到了成型技术，但在1878年，一个叫威尔逊的英国人也完成了“true 空低碳灯丝供电灯泡”，并立即申请了专利。
第二年，爱迪生经过上千次的研究，终于发现了碳化棉丝的材料。他非常激动，认为自己带领人类向新世界迈进了一大步。
但他不知道的是，早在1860年，威尔逊就发现碳化棉丝可以用作灯丝。
1880年，爱迪生再次发现碳化竹丝比碳化棉丝更好，但威尔逊实际上是在1854年发现这一点的。
可见威尔逊其实比爱迪生早了二三十年，这是爱迪生不知道的。
于是在1883年，爱迪生将灯泡推广到英国，随即被威尔逊**侵权。爱迪生被判侵权，没有办法。为了和威尔逊达成和解，爱迪生不得不让威尔逊加入爱迪生在英国的公司，让威尔逊做合伙人。
之后爱迪生从威尔逊手中买下了他的电灯泡专利，但实际上爱迪生并没有真正拿到电灯泡专利，他只是拿到了专利的使用权，而在美国，他只拿到了“碳丝白炽灯”的专利，也就是他改进的灯泡。
所以爱迪生其实只是改进了灯泡，并不是爱迪生发明的。那么为什么我们愿意相信灯泡是爱迪生发明的呢？
其实是因为爱迪生是第一个建立发电机和发电系统的人，是他真正把电灯泡普及商业化，让千家万户都能用上电灯，后人把爱迪生和电灯泡联系起来。
当然，尽管电灯泡不是爱迪生的真正发明，但毫无疑问，爱迪生是一个伟大的人。
让科学为人类不断发展，科学使人类在发展中不断进步，这也是我们现在的教育如此重视科学这门学科的原因。
但很多时候，作为孩子的家长，我们只是盯着英语和语文，却往往忽略了孩子应该如何正确地学习科学。
除了学校的科学课程教育，我们很少为孩子们提供实用的科学工具。在科学课程中，经常需要实验观察，仅仅依靠课本很难理解科学世界的奥秘。
比如我们的邻国日本，他们的中小学生上科学课，一个很重要的科学工具就是显微镜。
因为日本教育部门认为显微镜的发展是现代科学最重要的基础之一。显微镜在孩子学习科学中的作用，就像制图师在孩子学习地理中的作用。
有了显微镜，孩子就有了通往另一个世界的大门，他开始学会观察周围的一切。而观察是科学的第一步。
而且，使用显微镜是一件很快乐的事情。它可以实现快乐教育的目标。不要把学习当成任务。学习本身就是快乐的源泉。
记得小时候上初中，最喜欢的课是生物实验。因为可以用显微镜。但是，当时学校设备不够。平时七八个同学用显微镜，很多时候只看了一眼就被推开了。
我当时就想，有钱就买显微镜。
让孩子们具备科学素养的最好方法是给他们配备一台显微镜。
买显微镜有讲究。太贵的没必要，太便宜的看起来模糊，没效果。反而让孩子失去兴趣。
可以买一些品牌的，比如国家地理儿童显微镜，是德国Bresser和美国国家地理联合推出的。
这台显微镜有三个物镜，分别是4倍、10倍和40倍。加上目镜的倍数，这台显微镜可以达到40 -640倍的放大倍数。
你可以试着观察家里所有大大小小的东西，比如树叶、沙子。
这台显微镜是由资深的国家地理官方授权的。国家地理杂志创办于1888年10月。这六个字本身就意味着权威和科学。
变焦目镜、手柄、调焦手轮、物镜、载物台、滤片...看着很小，但是挺专业的。
而且，是专业的儿童显微镜。目镜采用高清镜片，可以保护孩子的视力，不像有些劣质镜片会影响孩子的视力。
光源还可以调节滤片光孔的大小，除了直接在目镜上观察，还可以用手机的摄像头观察！
