“知识就是力量”是英国著名哲学家培根的名言。这句话曾经以如此励志的方式进入我们的小学课本:

无产阶级革命的导师马克思每天都去图书馆查阅资料写《资本论》，以至于在座位下留下了两个深深的脚印。

看来知识真的很强大。

反正知识就是力量。说这句话的作者生活在近500年前，语境不同，出发点也不同。当时是文艺复兴时代，首要任务是解放人的生产力，使人摆脱中世纪的思想禁锢。所以，这句话在当时是最迫切的。

但在知识爆炸的21世纪，知识仍然是一种力量，这是毋庸置疑的，但它不再是唯一的力量。而且还有比知识更重要的东西，比如眼界和见识。这一点对很多知识工作者的启示是，我们不要迷信知识的力量。

首先是知识本身的更新。据统计，当今世界90%以上的知识都是过去30年产生的，知识的半衰期只有5到7年。似乎不仅是人，这种知识也有七年之痒。

关于充值知识，我就不细说了。除了知识本身的变化，知识的存储和传播也在发生着巨大的变化，这给我们最直观的影响就是很多知识工作者会失去知识的力量。

先说说知识的储存。大学和图书馆曾经是知识集中的地方。我上大学时，有一个图书馆专业。现在知识存储已经去中心化了，一个USB就能把一个大英博物馆的书全部抹掉。

但时至今日，我们很多人做的一件事仍然是把图书馆里的书里的知识转移到大脑里，然后在需要应用的时候从大脑里转移出来。最典型的例子就是我本科专业是英语。四年背了这么多单词，发现自己被一个叫谷歌翻译的搜索引擎取代了，就像一台文字翻译电脑。

翻译的最高境界可能是同声传译。计算机在语音识别上似乎并不准确，但已经在一些前沿领域得到应用，这只是商业普及的经济成本问题。我在以前的《今日美国》上读到一则新闻，说美国军队给非洲法语区带来了一名新的翻译。这位翻译可以识别非洲法语的九种不同口音。在知识储存方面，大脑真的不能敲电脑。

除了知识的储存，知识的传播也在发生着巨大的变化。教师是传播知识的最大载体，传统的课堂教学模式也受到了极大的冲击。也许我们可以把教室比作知识的批发集散地，学生和市场参与者一样，要定期去一个叫学校的地方获取知识。

随着知识启动器的多样化和碎片化，每个人都可以通过自己的手机或电脑将录制的节目上传到公共视频网站。比如在计划经济时代，你只能去国营菜市场买菜(那个时候，在菜市场工作肯定比公务员好)，而在自由经济时代，大多数80后出生的人都经过改革，每个农民都可以自己采摘蔬菜，在市场上出售。

这种自由的知识市场必然会产生一种经济上优化的知识传播方式，比如网上大学。在美国读大学的儿子告诉我，他会在网上参观可汗学院，这时他遇到了一些他无法理解的数学概念。天才数学家萨勒曼汗对数学做了简单的解释，从小学的基本十进制运算到大学的微积分原理。

可汗最与众不同的不是知识，而是知识与个人独特经历的结合。可汗一段时间通过远程辅导教表弟数学的经历，启发他制作了一段自己辅导的视频，放在YouTube上。几分钟内，你就能用小学最简单的素数概念理解现代密码的数学原理。

我从这个案例中看到的是一个知识处理的操作标准。将知识体切割成知识点，提炼完善，再进行张贴上传。当一个人能够以最权威、最简洁、最通俗的方式教授一门学科，甚至具体到某一个知识点，就会形成一个知识产品标准，其他同行就会面临被赢家全拿的尴尬。

我儿子跟我分享的时候，他们的数学老师有时候会直接把可汗的视频拍下来放在课堂上。就像你家磨的豆腐味道最好，所以所有的顾客都会挤进你的摊位，而忽略了其他摊位。

当然，赢者通吃只是一个概念。实际情况可能没那么严重，但方向和格局不会变。我们不能再生活在传统知识中了。我们应该让我们的知识指导我们。

说到这里，我不得不再次称赞零点咨询开办的未来商学院。他们正在做一件惊人的事情:引领未来思维。未来，知识将主导知识，我们知识工作者的出路也将在未来的趋势中找到。我不是未来主义者，但根据趋势，每个个体都将是知识双重角色的结合体:既是知识的消费者，又是知识的生产者。我借用托夫勒在《财富的革命》一书中提出的Prosumer概念，即生产者与消费者的结合。

我们每个人都必须依靠具有交换价值的个性化知识产品来生存。比如有相当音乐理论功底的软件工程师，可以通过编程为客户提供各种场景的现场作曲。比如精通中医的医生，可以通过研究食材，成为普通大众的私人厨师，为不同节气的阴阳元素不同的顾客量身定制专属健康餐。比如，另一个喜欢打羽毛球的数据分析师，可以做一个学习软件，卖给想提高特长的业余爱好者。

总之，每个人都能轻易获得的固化知识，已经不足以成为谋生的资本。未来，它将依赖于知识的知识，而这种知识的第二动力也将是知识的2.0时代，即知识加工和增值的一系列方法和应用。这种创新和转化的知识才是真正强大的知识。